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Jun 30, 2023

熱危機を解決し命を救う、ある革新者の曲がりくねった旅

Jonathan Klane、MSEd.、CIH、CSP、CHMM、CIT は、ラボマネージャーの上級安全編集者です。 彼の EHS とリスクのキャリアは 30 年以上にわたり、管理者としてさまざまな役割を果たしてきました。

Jonathan Klane、MSEd.、CIH、CSP、CHMM、CIT は、ラボマネージャーの上級安全編集者です。 彼の EHS とリスクのキャリアは 30 年以上にわたり、管理者としてさまざまな役割を果たしてきました。

熱中症を目撃したことがある方は、冷却方法の改善を望むかもしれません。 あるエンジニアにとって、ガラガラヘビが皮膚から雨水を飲むという好奇心に駆られた生体模倣アプローチは、考えられる解決策を提供します。1 その解決策に至るまでの道のりは長かったです。

この革新者にとって、幼少期の教育は、何年も後の研究に直接影響を与えました。 これらの影響には、13 回の引っ越し、古代ギリシャの歴史、高度な数学、映画写真の勉強、そしてある夏にはポーランドのレストランで料理人と一緒に過ごすなど、一見無関係に見える多くの子供時代の出来事が含まれていました。

Konrad Rykaczewski は、アリゾナ州立大学物質・輸送・エネルギー工学部 (SEMTE) の准教授であり、ジュリー・アン・リグレー・グローバル未来研究所の世界未来科学者でもあります。2 彼と彼の共同研究者は、熱中症による死亡事故を防ぐ独自のツールの開発に取り組んでいます。アリゾナの砂漠の暑さ3

親は、予期せぬ形で子供の教育に影響を与えることがよくあります。 リカチェフスキーは、芸術家である母親と、元素 #117 テネシンを発見したチームの一員であり、オークリッジ国立研究所 (ORNL) の核物理学者で分光分析タスクリーダーである父親の影響を受けました。 それは印象的で役立つ環境を作りました。

リカチェフスキは西ドイツで生まれたが、家族は13回引っ越しをした。 その結果、ドイツ、ポーランド、フランス、米国の 4 か国の学校に通うことになりました。 彼は、これらの動きがプラスの影響を及ぼし、2 つの素晴らしい結果をもたらしたと振り返ります。「古代ギリシャの歴史を 3 回勉強することができました。 ポーランドでは、ここよりも早くから数学が教えられています。 高度なカリキュラムがあり、数学の授業が足りなくなってしまいました。 そのおかげで、高校 3 年生の私は、週に約半日を ORNL で研究に費やすことができました。」

ORNL は、2 つの有意義な仕事経験をさらに 2 倍考慮しました。 「私は高校時代に ORNL の物理学部門で 1 年間インターンシップを行い、その後、CAD デザイナーとして破砕中性子源の建設に携わりました。」 彼は10代の頃に科学オリンピックにも出場した。 これらの経験が彼の科学的探求の始まりでした。 しかし、彼の人生も情熱も STEM だけに関連したものではありませんでした。視覚芸術への関心と料理の専門知識の両方が役に立ちました。

リカチェフスキの創造性と特定の芸術に対する情熱は、彼の科学的アプローチに役立ちました。 彼は化学、数学、物理学を学びながら、白黒フィルム写真を実験しました。 これは彼の科学と芸術に対する見方を強固にするのに役立ちましたが、彼の将来にはまだ焦点が定まっていませんでした。 「何を勉強すればいいのか、まだはっきりとした考えがありませんでした。」 この不確実性はリカチェフスキにとって今後も続くだろう。 しかし、新たな学習経験を積むたびに、彼の情熱は集中し、ますます大きくなっていきました。

彼は芸術的な追求を楽しみました。 フィルム写真の場合、「撮影前の 15 分」は芸術的センスを必要とする質問でいっぱいでした。 次に、暗室で写真を現像することもプロセスの魅力的な部分でした。 「好きなだけ写真が撮れるデジタル写真の手軽さに飽きていました。」 絶えず自分自身に挑戦するという彼の情熱は、その後の科学者としてのキャリアに大いに役立つことになります。

リカチェフスキーは、芸術家である母親と、元素 #117 テネシンを発見したチームの一員であり、オークリッジ国立研究所の核物理学者で分光学タスクリーダーである父親の影響を受けました。

彼は通常夏をポーランドで過ごしていたが、高校時代のある時点でグリーンカードの取得が遅れたためテネシー州を離れることができなかった。 残念ではありますが、これは学習の機会を生み出すことになります。 「退屈と好奇心から、私は図書館の料理コーナーを覗いてみました。[それは] 学びの夏でした。 ポーランド料理レストランのコックとも一緒に過ごしました。」 彼は料理の芸術と科学、そしてそれ以上のことを学びました。

リカチェフスキーは、実践学習の物理的側面、計算研究での精神的課題、電子顕微鏡を使った実験の楽しさなど、多様な学習を楽しみました。 それでも、彼はこう尋ねました。「大きくなったら何になりたいですか？ これやあれはどこから来たのでしょうか? 何が足りないの？」 彼は、科学と、現実の問題の解決に役立つ知識に欠けているものを理解する必要があると感じていました。